Posty

Zgubna rola smartfonów?

Obraz
Spotykam się często z opinią, że przywiązanie do smartfonów prowadzi do dezintegracji kontaktów społecznych i niszczy jakość komunikacji. Teza, jak teza - zawsze niesie jakąś intepretację nadawcy.
Czy jednak rzeczywistość jest tak jednoznaczna? Po pierwsze pokolenia przedsmartfonowe wcale nie są jakimś chodzącym wzorem dobrego komunikowania się (widzieliście ostatnio filmik o incydencie w autobusie?).
Po drugie to właśnie smartfon jest dla sporej cześci nastolatków podstawowym narzędziem nadawczo-odbiorczym. Dzięki niemu mają kontakt z osobami, które są dla nich ważne. To nie wymysły. To wynika ze zdecydowanej większości znanych mi badań. Tak, smartfony (zainstalowane w nich komunikatory) służą młodym do budowania, podtrzymywania i wzmacniania relacji.
Dlaczego zatem miałyby szkodzić? Czy utrzymywanie dobrych relacji z ważnymi osobami nie działa pozytywnie na człowieka? Czy może zubażać?
Oczywiście można powiedzieć, że bezpośredni kontakt jest dużo bardziej wartościowy. No właśnie. Zazwyc…

Empatyczne pokolenie

Obraz
Mamy najbardziej empatyczne, mądre, wrażliwe i otwarte pokolenie nastolatków w historii. Warto to docenić. I przestać opowiadać bajki o destrukcyjnym wpływie smartfonów.
Nie porównujmy nastolatków do nas samych po 30 latach intensywnej pracy nad sobą. Porównujmy ich do nas samych w tym wieku...

Czy rzeczywiście byliśmy tacy idealni? Świadomi, pewni siebie, rozumiejący innych, empatyczni się komunikujący, z jasno wytyczoną ścieżką rozwojową?

Qszystkie moje obserwacje wskazują, że młodzi są coraz bardziej rozumiejący. Wchodzą w mniejszą liczbę konfliktów. Potrafią ze sobą rozmawiać.

Dużo sprawniej niż ich rodzice, którzy warczą na siebie nawzajem w szkole.

Tomasz Tokarz

Sieć, smartfon, gry - czyli skutek czy przyczyna

Obraz
Osoby, które grają w agresywne gry mają podwyższony poziom agresji. Osoby, które dużo korzystają ze smartfona, mają wyższe prawodopodbieństwo stanów depresyjnych. Osoby, które dużo przesiadują na smartfonach mają trudności w nawiązywaniu kontaktów w tzw. realu.
Czytam takie przekazy w popularnych mediach bardzo często.
Mam wrażenie, że ulegamy tu sporemu błędowi poznawczemu. Mylimy skutek z przyczyną.
To niekoniecznie agresywne gry powodują agresję. Może agresywne osoby po prostu wybierają takie gry. W końcu graczy jest sporo, a nie każdy gra w GTA.
To niekoniecznie sieć wywołuje stany depresyjne. Może osoby o takich skłonnościach po prostu częściej intesywniej korzystają z mediów społecznościowych, bo tak jest im łatwiej funkcjonować (anonimowość). W końcu użytkowników fb jest sporo, a nie każdy przeżywa ciągłego doła.
To niekoniecznie siedzenie w smartfonach powoduje trudności w nawiązywaniu kontaktów w realu. Może trudności w komunikacji powodują, że wybieramy właśnie te urządzenia. W koń…

Nuda i czas wolny

Obraz
Z pewnym zdziwieniem czytam od czasu do czasu wypowiedzi w stylu: nuda jest źródłem kreatywności. Zastanawia mnie skąd wzięło się takie przekonanie. Jeśli byłoby prawdziwe najbardziej twórczymi osobami byli mieszkańcy postpegieerowskich wiosek.
Nuda to nic innego jak poczucie wewnętrznej pustki, wynikające z jednostajności i braku pozytywnych bodźców, to stan obojętności, niezainteresowania, czasem bezsilności.
Słownik PWN definuje nudę jako: uczucie przygnębienia, zniechęcenia, spowodowane bezczynnością, monotonią życia. Badaczka Cynthię D. Fisher określa ją jako: "nieprzyjemny, przejściowy stan emocjonalny, w którym jednostka odczuwa wszechobecny brak zainteresowania i trudności koncentrując się na bieżącej aktywności". Termin „nuda” pochodzi od łacińskiego słowa nudus, określającego nagość, ale też nędzę. Polską „nudę” („nudności”, „znużenie”) można też wywieść od rosyjskiego słowa nuża, czyli bieda.
W skrajnym przypadku może prowadzić do apatii (notabene jedno z badań pokaz…

Nadużywanie smartfona

Obraz
Jeśli obawiasz się, że Twoje dziecko nadużywa smartfona, gier, mediów społecznościowych skorzystaj z kilku wskazówek, które pomogą Ci wstępnie ogarnąć ten temat.
Rozpoznanie podłoża. Zastanów się, z czego wynika to zachowanie. Czego dziecko szuka w sieci, do czego wykorzystuje smartfona. Innymi słowy, jakie potrzeby zaspokaja w ten sposób (np. rozrywki, bezpieczeństwa, akceptacji, przynależności, samorealizacji) Porozmawiaj o tym z dzieckiem.
Zainteresowanie. Spróbuj nieinwazyjnie wejść w świat aktywności dziecka. Najlepiej niech Cię samo w niego wprowadzi. Nie oceniaj negatywnie tego, co robi. Spróbuj wyrzec się poczucia wyższości. Nie wchodź w rolę sędziego czy kontrolera, lecz w rolę odkrywcy próbującego poznać źródła. Zobacz jaka będzie reakcja w momencie kiedy z autentycznym zainteresowaniem zadasz dziecku pytania: „ o czym jest ta gra?”, „o czym są te kanały na YT, które oglądasz?”.
Analiza faktów. Zaproponuj dziecku, by codziennie notowało, ile czasu spędza w ten sposób. Niech odz…

O potrzebach nauczycieli

Obraz
Mam wrażenie, że dyskusje o pieniądzach dla nauczycieli są de facto dyskusjami o czymś innym.
O potrzebie bezpieczeństwa i stabilności - o tym, że jeśli mam je dawać uczniom, sam(a) muszę je czuć.
O potrzebie uznania społecznego - o tym, że jeśli mam uczniów uszanować, sam(a) muszę czuć się szanowany(a).
O potrzebie zaufania - o tym, że jeśli mam zaufać uczniom, sam(a) muszę zaufać sobie. I poczuć, że inni mi ufają.
O potrzebie wolności - o tym, że jeśli mam dać uczniom przestrzeń do działania, sam(a) muszę ją mieć dla siebie.
O potrzebie sensu - o tym, ze jeśli mam wierzyć w sensowność działań szkolnych, sam musze czuć, że inni postrzegają moją pracę jako celową i potrzebną.

Nie damy innym tego, czego nie mamy w sobie. I tego, czego sami nie dostajemy.
Tomasz Tokarz

10 blokad w pracy nauczycieli

Obraz
Jakość edukacji zależy od nauczycieli. To truizm. Wymaga się od tej grupy zawodowej bardzo dużo. Jednocześnie nauczyciele na swojej drodze napotykają wiele przeszkód i blokad, utrudniających realizowanie im zadań. Coraz częściej słyszę o rezygnacjach, odejściach ze szkoły. Jakie są tego przyczyny?

Z moich rozmów z nauczycielami oraz obserwacji poczynionych w szkołach wyłoniła się mapa wyzwań, z jakimi się mierzą. Oto kilka najbardziej charakterystycznych.

Postawa ministerstwa. Władze traktują szkoły instrumentalnie - jako miejsca realizacji własnych wizji. Jednocześnie stosują model nakazowo-rozdzielczy. Efektem są nieprzemyślane reformy, robione dla celów propagandowych, by zademonstrować rzekomą troskę o chowanie najmłodszych pokoleń. Decydenci odwołują się przy tym do stereotypowych wyobrażeń społecznych. Modyfikacje dotyczą kwestii drugorzędnych (z punktu widzenia dobra ucznia), jednak mocno dezorganizują pracę szkoły. Sztandarowym przykładem jest ostatnio likwidacja gimnazjów (właś…